Перспективы Российского образования

Н.Д. Никандров
президент РАО, доктор педагогических наук, профессор

Страницы данного текста: 1 | 2

[1]

Для развития системы образования необходимо обеспечить ряд изменений в экономике, социальной и культурной политике, которые не являются только фоном, но существенно определяют состояние и перспективы образования. В собственно образовательной области необходимо:

·        законодательно (изменением 43-й статьи Конституции РФ и соответствующих статей Закона РФ «Об образовании») обеспечить и последовательно реализовать бесплатное полное общее среднее (11–12 лет) и начальное профессиональное образование (критика обязательного всеобуча по мотивам свободы, автономии, доступности содержания для учащихся реально вылилась в массовый выпуск недоучек или ранний отсев);

·        делегируя полномочия регионам, сохранить в достаточной мере централизованное планирование образования в части его финансирования и содержания. Масштабы России, ее традиции, накопленный в самые последние годы опыт свидетельствуют о том, что последовательная передача практически всего дела образования в регионы приводит к резким и неоправданным различиям и в финансировании, и в содержании образования, когда система не получает требуемого минимума средств, а учащиеся — минимума знаний;

·        поощрять педагогическое творчество на всех уровнях преподавания, предусматривая различные формы стимулирования педагогических инноваций и эффективно, творчески работающих педагогов;

·        поддерживать развитие детских и молодежных организаций не экстремистской направленности, почти разрушенных в 1990-х годах, как имеющих важное воспитательное и развивающее значение;

·        допуская элитарное образование, исходить, однако, из понимания того, что относительно узкий слой элиты не может и не сможет решить задачи преодоления кризиса и возрождения России, поэтому необходимо делать основной упор на последовательное поднятие уровня образованности всего народа;

·        не форсировать развитие негосударственных учебных заведений, особенно высших, которые отнимают материальные возможности от государственных и нередко полностью или в значительной мере заменяют конкурс способностей и знаний конкурсом кошельков.

Поскольку образование включает задачи воспитания
(в самом общем виде — изменения потребностно-ценностной сферы личности), в этой области необходимо, прежде всего, сосредоточиться на формировании человека-патриота России, ориентированного на приоритет национальных российских ценностей при должном уважении к ценностям других народов и культур, стремящегося в разумных пределах сочетать личные интересы с интересами страны, общества, государства и других людей, способного правильно выбирать жизненные цели, избегая как крайностей коллективизма, так и крайностей индивидуализма.

Страницы данного текста: 1 | 2

Примечания к тексту

Поиск

Подписаться на новости