Системообразующая идея современного образования

С. Г. Вершловский
заведующий лабораторией социологии Института образования взрослых РАО, доктор педагогических наук, профессор

[1]

Образование следует рассматривать как целостную систему. Рассуждая о совершенствовании высшего образования или его форм, нужно учитывать его корни, которые ведут к системе среднего образования, без понимания которой вряд ли можно говорить о совершенствовании гуманитарного образования в высшей школе. Опасность современных тенденций школьного образования заключается в том, что ярче доминирует чисто социальная мотивация. Это приводит к обеднению познавательного мотива образования. В этом, вероятно, механизм утилитарного отношения к окружающему, потому что утилитарное отношение к знаниям ведет к утилитарному отношению к человеку.

Без гуманизации среднего образования никакие попытки высшей школы не смогут дать нужных результатов, потому что при этом высшее образование будет только компенсировать то, что недоделано средней школой, и усложнит логику непрерывного образования.

В трактовке содержания современного образования принципиально важным является не увеличение числа гуманитарных предметов или их комбинация, а поиск надпредметных идей, которые должны объединить содержание образования вокруг системообразующей идеи — идеи человека. Тогда все предметы выстраиваются в трех основных блоках: «человек и природа», «человек и общество» и «человек и человек». Если эту идею ocмыслит учительство и будет осуществлять высшая педагогическая школа, то станут не нужны учебники западного типа, где предметы полностью интегрируются. Надпредметная идея объединяет профессиональную и педагогическую общ­ность. В современных условиях, к сожалению, средняя школа — это сообщество предметников, а не гуманистов-педагогов.

Я поддерживаю необходимость умения вписаться в современную жизнь, допустим, обладая определенной предприимчивостью и способностью к самоуправлению. Эти качества тоже формируются в школе. До сегодняшнего дня педагогическую общественность пугала идея предприимчивости. Вместе с тем организация обучения, разработка и участие детей в социальных проектах — это средство, с помощью которого формируются cпецифические новые качества.

Учителя — это первые взрослые люди, с которыми дети сталкиваются за пределами бытовой сферы. Важно, чтобы эти взрослые могли понять мир ребенка и обладали свойствами взрослости, которые сегодня необходимы. При этом возникает самое серьезное противоречие, потому что ребята к новым сферам деятельности оказываются более готовы, чем учителя. Конфликт поколений проявляется не только на уровне парикмахерской, но и на уровне школы. Сегодняшние ученики старших классов живут по новым законам, которые недоступны современному учительству. В этом большая драма современной школы, исток кризиса, который переносится на другие сферы жизни.

Поиск

Подписаться на новости