Профессиональное образование в контексте отечественных и мировых тенденций

Г.В. Мухаметзянова
академик РАО, директор Института среднего профессионального образования РАО, доктор педагогических наук, профессор (Казань)

Страницы данного текста: 1 | 2 | 3 | 4

Поставленные в выступлениях Президента Российской Федерации В. В. Путина на заседании Госсовета во время встречи с предпринимателями, а также в докладе Госсовета «О развитии образования в Российской Федерации» задачи в области профессионального образования предполагают консолидацию всех сил, призванных влиять на образование.

В документах отмечается огромная роль интеграционных процессов в профессиональном образовании, в том числе говорится об интеграции уровней профессионального образования, образовательных технологий и др. Нам представляется, что на данном этапе развития образования, и особенно в перспективе, системообразующую роль будет играть такой фактор, как интеграция образования и науки. В связи с этим требуются совместные усилия по изучению, обобщению накопленного в этой области опыта и выработке рекомендаций органам управления образованием по развитию научно-образовательных комплексов.

Насущной необходимостью является разработка перспективных планов и программ развития профессионального образования в отдельных регионах с учетом территориального размещения видов производства, типов учебных заведений и прогнозирования новых точек их функционирования и востребованной в данной области направленностью подготовки.

Сегодня много говорят о том, что необходимо повышать социальный статус учителя и преподавателя, привлекая различные механизмы стимулирования его труда. Одновременно констатируется тот факт, что происходят качественные изменения в содержании труда современного преподавателя — его основная функция состоит не в передаче знаний, а в том, чтобы формировать профессио­нальные способности и умения. Это означает, что в основе всех форм обучения в учреждениях профессионального образования должен лежать профессионально-деятельностный подход, предполагающий сближение учебной и будущей профессиональной деятельности.

Одной из задач профессиональной школы является развитие интеллектуального потенциала личности. Проблема поиска и развития талантов, работа с одаренной молодежью — настоятельная необходимость времени. Руководство страны понимает актуальность данной проблемы, — Президентом РФ В. В. Путиным подписан Указ «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи». Следует сказать, что на мировой арене мы стали утрачивать свои позиции в области научных открытий. Наша страна по интеллектуаль­ному рейтингу к концу 1950-х гг. находилась в первой тройке государств. В 1950-е гг. учеными нашей страны было сделано 34 % всех мировых открытий; в 1960-е гг. — 46 % открытий, а в последние годы количество всех годовых открытий составляет только 20 %.

Педагогическое решение проблемы выявления талантливой молодежи, воспитания творческой личности на первый план выдвигает вопрос, связанный с определением того, каким должно быть содержание образования. Сторонники ныне действующих программ считают, что чем больше знаний, тем больше развивается интеллект. В результате современные студенты перегружены информацией, которая не всегда превращается в знание. Они овладевают ею часто только за счет памяти. Ориентация на запоминание и воспроизведение материала не способствует развитию нестандартного мышления и не позволяет молодежи подготовиться к решению творческих задач.

Страницы данного текста: 1 | 2 | 3 | 4

Поиск

Подписаться на новости