Образование в контексте перехода к информационному обществу

Г.Е. Сборовский
декан социологического факультета, заведующий кафедрой социологии Гуманитарного университета г. Екатеринбурга, доктор философских наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ

Страницы данного текста: 1 | 2

В ставших уже традиционными трактовках информационного общества основными его характеристиками считаются информация, знание, коммуникация, новые технологии их генерирования. Однако оказывается упущенным, с нашей точки зрения, важнейший элемент информационного общества — образование и его составная часть — самообразование, определяющая роль которого в становлении этого общества все более заметна. В основной цепочке конструирования информационного общества «данные — информация — знание» следует обратить особое внимание на тот процесс и вид деятельности, который приводит к превращению информации в знание. Это и есть образование и самообразование, становящееся доминантным видом деятельности многих социальных групп в информационном обществе.

Таким образом, понятие информационного общества требует более широкой интерпретации за счет включения в него образования и самообразования в их изменяющейся социальной роли и новой функции. Вместе с тем многие аспекты развития образования как социального института, явления, процесса, вида деятельности могут быть поняты только в контексте широкого социального анализа, где решающую роль играет понимание общества, его характера, специфики и направленности развития. Главное здесь — понять, что современное общество успешно продвигается к своему информационному состоянию, и роль образования в данном процессе очень велика. В связи с этим возникает первый вопрос о том, что такое информационное общество, а затем и второй — о характере и специфике образования в нем.

Для ответа на первый вопрос необходимо разграничить понятия информационного общества и информационной эпохи. Представляется, что они соотносятся, в самом общем виде, как часть и целое. Понятие информационного общества более конкретно, оно очерчивается достаточно четкими методологическими границами, тогда как понятие информационной эпохи имеет менее определенный характер. Эти понятия, а также реалии, которые в них отражены, отличаются по временному, пространственному и содержательному критериям. Информационная эпоха возникает по времени раньше, чем информационное общество, и имеет более широкие (протяженные) пространственные характеристики. Она отличается также и более размытыми (в сравнении с информационным обществом) содержательными чертами.

Говоря о содержательном критерии, следует отметить, что информационное общество в нашем понимании означает общество, базирующееся на создании, распределении и потреблении информации. Это общество, в котором господствуют информационные (ком­пью­терные) технологии, а основным видом деятельности большинства населения становится работа с информацией. В таком обществе производство и распространение товаров и услуг во многом зависят от производства, обработки и передачи информации.

Страницы данного текста: 1 | 2

Поиск

Подписаться на новости