Форум содержит ответы ректора, данные им неформально

Доброго времени суток! Сын заканчивает 11 классов в этом году. Музыкального образования сын не имеет, в то же время он самостоятельно обучился игре на гитаре, изучил нотную грамоту, пишет музыку, создает и записывает аранжировки и очень хотел бы поступать в вуз по специальности 53.05.03 – Музыкальная звукорежиссура. В Ставрополе, где мы проживаем, таких специальностей в вузах нет. Из обязательных экзаменов по ЕГЭ для сдачи он выбрал русский язык и литературу.
В этой связи, для полного понимания перспективы поступления, а в случае чего, попробовать сориентироваться на другую специальность, просьба ответить на возникшие вопросы:
1. Каков проходной балл по прошлым годам для поступления?
2. Предусмотрен ли творческий экзамен по данной специальности, и если да — то в чем он заключается и как можно к нему подготовиться?
3. Играет ли роль при поступлении отсутствие специального начального музыкального образования?
4. В случае поступления предоставляет ли вуз бесплатно общежитие на период обучения?
5. В случае недобора баллов есть ли возможность поступить платно, и если да – то сколько это будет стоить?
Заранее благодарен.
С уважением, Сергей Белик, 89853681937, sebelik@yandex.ru

Здравствуйте!Хотела задать такой вопрос.Можно ли на 4 курсе не ехать в Санкт-Петербург,а закончить в Алматы?

Здравствуйте!
Мой сын на данный момент находится на дистанционном обучении, живем в Свердловской области, как можно взять справку о том, что мой ребенок учится в университете для налогового вычета?
Спасибо!

Уважаемый Александр Сергеевич,

будучи выпускником Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов и специалистом по маркетингу, который стремится к постоянному профессиональному развитию, я неоднократно сталкивался с необходимостью повышения собственной квалификации. В поисках курсов дополнительного образования мне ни разу не доводилось встречать подобных предложений от родного вуза, что, учитывая блестящий преподавательский состав СПбГУП, вызывало у меня удивление и необходимость выбора среди образовательных услуг иных учебных заведений. С тех пор мне довелось пройти множество курсов повышения квалификации в таких учебных заведениях, как РУДН, IMISP, Moscow Business School, Geek Brains, Русская школа управления и пр. Несмотря на полезность отдельных полученных образовательных блоков, с огорчением вынужден констатировать, что мне так и не довелось найти курсы, которые удовлетворили бы меня своей теоретической системностью и практической полезностью одновременно.

Глядя на ситуацию со стороны и с точки зрения маркетолога, я осознаю, что на российском рынке образовательных услуг в гуманитарной сфере возник громадный пробел в виде невозможности получить качественное повышение квалификации сотням тысяч выпускников гуманитарных вузов страны и тем более тем, кто добился результатов в бизнесе, не успев при этом получить высшее образование. Пользуясь отсутствием у потенциальных слушателей способности выявлять уровень качества тех или иных образовательных курсов, действующие игроки рынка зачастую привлекают неискушенную аудиторию яркими именами, обещанием карьерного роста и простотой образовательных программ, что на выходе зачастую оказывается профанацией и пародией на образование. При этом цена таких курсов повышения квалификации нередко достигает сотен тысяч и даже нескольких миллионов рублей, что совершенно неоправданно с точки зрения итогового результата.

В этой связи мне, как маркетологу с большим опытом привлечения аудитории, пришла в голову идея создания образовательного проекта по повышению квалификации для широкой аудитории гуманитарного профиля. Для этого я и создал проект «Класстер», в рамках которого моя задача объединить в одном месте аудиторию, которой требуется повышение квалификации, с одной стороны, и высокопрофессиональную педагогическую команду — с другой. Предлагаю Университету в лице Вас поддержать проект и выступить в качестве партнера, обеспечивающего образовательный процесс. При таком подходе команда «Класстера» может сосредоточиться на привлечении потока обучающихся и организации рабочих процессов.