Данные пояснения предназначены для организаторов школьного образования и учителей в регионах России. Их цель – предложить педагогической общественности системное видение научного и нравственного наследия академика Д.С. Лихачева.

Рекомендации призваны помочь нашему учительству создать несколько (от одного до семи) мультимедиа-уроков для старшеклассников, посвященных Дмитрию Сергеевичу – с тем, чтобы максимально приблизить фигуру и идеи великого ученого-гуманитария к сегодняшней проблематике, волнующей старшеклассников, побудить их органично включить лихачевскую проблематику в свой внутренний мир – через поиск собственных ответов на «вечные вопросы» о смысле жизни, выборе истинных ценностей и идеалов.

Лихачев владел ответами на те самые вопросы, которые задает себе каждый юный россиянин, вступающий во взрослую жизнь.

В свою очередь, лихачевские уроки призваны в дальнейшем побудить старшеклассников мобилизовать свой творческий потенциал на создание коротких мультимедиа-зарисовок (упрощенный вариант – видеороликов), раскрывающих нравственные правила поведения человека, сформулированные Дмитрием Сергеевичем.

Читать еще

В 21 веке меняются цели и содержание образования, требования к результатам; появляются новые технические средства и технологии обучения, а урок остается основной дидактической единицей образовательного процесса.

«Урок - это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени» (Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М., 1971 г. – 149 с.)

Отличие современного урока от классического

Прежде всего, изменения связаны с появлением «системно-деятельностного подхода», в рамках которого основную учебную активность на уроке должны проявлять обучающиеся.

Именно поэтому сегодня получили широкое распространение групповые, парные или индивидуальные формы работы; при этом лекционный формат деятельности учителя сокращается, уступая место организации самостоятельной работы.

Общее, что свойственно как классическому, так и современному уроку, – это усвоение обучающимися знаний и умения их применять на практике.

Как выглядит структура урока в классическом варианте:

• организационный момент;

• проверка домашнего задания;

• проверка знаний и умений учащихся;

• организация восприятия новой информации;

• проверка понимания (путем воспроизведения информации и выполнения упражнений по образцу);

• обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний;

• оценка знаний;

• домашнее задание к следующему уроку;

• подведение итогов урока.

Читать еще